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你还在用简笔画坑孩子吗?

时间:2017-08-22 20:14  来源:未知  作者:admin

  很多家长朋友小时候的艺术启蒙是从一本简笔画书开始的,所以大家现在经常兴奋地在书店寻找记忆中的“宝典”,打算让孩子“重蹈覆辙”,可是,简笔画对孩子到底好不好,好在哪里,如果不好,到底哪里不好?面对这些家长的困惑,今天touchBOX请T老师罗贯庭从专业的角度,回复家长们的疑问。T老师从孩子在各个年龄阶段的创作特点讲起,让我们可以从根本上走出在儿童艺术启蒙认知上的一些误区。

  看似简单,但其实一点也不简单。因为画出线条简单,但画出自己心中的线条,却需要极大的能力,孩子要有想法,能抓握笔,能专注,简单的说,这就是手眼协调的能力。

  孩子从一岁起会抓握、会涂写,标志着他的创作生涯开始了。孩子的第一个圆大概在三岁左右逐渐出现。随着孩子的理解、逻辑及叙述能力越来越完整,也就开始了前图示期(preschematic stage)与图示期(schematic stage)的美术表现阶段。

  在前图示期(4-6岁)的阶段,孩子虽然可以表现简单的图案,但是往往呈现出来的画面是如同3、4岁时的随意涂鸦一般的线条。但其实这个时期孩子的创作是最具戏剧效果,也最具个人特色的阶段。所以孩子往往强烈地表现出想要创作的,从三岁开始的这几年也正是培养孩子创作思维的重要时间,所以家长也多会让孩子在这时间大量接受各种不同的课程,来孩子的潜能。

  所谓的图示期(7-9岁),是指孩子能够将各种型态以自己主观的方式观察并表现出来,但在这个阶段,往往认知意识会大过视觉经验,所以孩子画出来的主观世界会出现像是透视、展开、排列、夸大与拟人等等有趣的表现。

  学校教育的建立,其实是为了提高教学的成效,由专业的人员将人类的知识有系统的统整、归类,再依人们学习理解的能力分出不同的学习时间阶段。最后再由老师将知识传递给学生。这样的学习方式,只要在学习的过程里面给到足够的时间,学生均能快速的知道各种结论,而节省了亲自去探索的时间。这看似健全的制度,但其实却隐藏了一些问题。因为学习不仅仅在于被动地接收,还有一个重要的关键就是主动的意愿。

  我们一定都有过这样的经验,看到或听到什么有意思的事情,因为好奇而着打破沙锅问到底的追根究底,当我们真的去一探究竟之后,往往这样的经验非常的深刻,终身难忘。而大家也都在初中、高中时学了一堆数理史地,但在成年后的今天若再问起当时熟悉的考题,大多都是回答“我在学校跟老师学的早就还给老师了”。

  简笔绘画,总是让人眼睛一亮,它总是能如同少儿漫画一般的,用简单的几个笔划,精简扼要的掌握了形体的特徵。而这样的精简绘画方式也非常容易让孩子学习。于是,在速食教育的今天,简笔的概念画就成了部分教学单位的主要教育方向。

  但是大家却忽略这样速成的教学方式,其实跳过了艺术教育重要的几个环节,也就是观察、思考、。创意美术的教学最重要的不就是希望孩子能够借着创意美术学习到这些能力,让孩子的创意想象能够思考进而表现出自己的想法吗?

  我们不是说漫画的教学或是简笔概念的绘画是不好的,甚至应该说,我们应该让孩子可以多多的,只不过应该是让孩子自己观察,自己理解之后的概念,而不是将已经简化的图像直接告诉孩子。

  多年的教学,我们发现,许多孩子在被“”如何画概念的简笔画之后,他将会一直以相同的方式来画,如果没有师长再给予正确的引导,这些概念画将会一直跟着我们长大,如同大部份人都不陌生的五花瓣花与竹竿人。

  但老师没教,所以这两个头足人有了一些不同。安静、总是聆听的采玹画了耳朵没画嘴;乃翊则画了一个开心的大嘴巴,就如他他一样。

  这些都不是老师能“教”的出来的。而在老师的带领观察之后,孩子再一次画出人,大家对于身体、四肢有了更多的观察。

  于是我们知道也印证,每个孩子都有属于自己的独特,真正重要的在于引导让孩子可以创造出属于自己图示期的概念画,而不是给到孩子一个失去的“标准答案”。

  艺术家在创作时也经常会有属于自己的符号,而最为熟知的大概就是米罗Joan Miró i Ferrà,1893-1983)。米罗的作品总是给人一种天真、有趣的感觉,画面中经常出现如同涂鸦般的变形虫造型,或是一些似懂非懂充满隐喻的符号,像是红点的太阳、米字的星星; 眼睛的造型若是在身上隐喻了伤痕,在天空则当然是眨眼的星星。

  而造型的转换时,艺术家也使用了自己的方式来简化,像是鸟或是鱼。也许他长得没有像简笔画里面的简单或可爱,但如果我们可以接受艺术家的想法,那自己孩子的创造则更是无价的原创。

  孩子的成长总是让每个父母亲既担心又充满期待,而比较的心态却往往让我们忘记我们都是和自己赛跑的人。我们都清楚人并不是工厂批量生产的机器,每个人的发展并不相同,有些人体能优、有些人逻辑强、也有些人语文好或是手工佳。

  孩子在襁褓中睁眼探索,到牙牙学语满地爬时,爸妈总是能等待孩子伸出触角去探索,对孩子每一次新的行为与表现都给予最温暖的赞美。但渐渐的,听到了隔壁小胖怎么样的好,同班的小美有了什么突出表现,我们心急了。对于孩子的表现与学习,身为家长的我们想要看到立竿见影的成效,有时就替孩子选择了并非最理想的学习方式。

  孩子也会感觉到家长的情绪,而在学习之初这最重要的时刻,我们更应该记得孩子的学习如同一粒种子,要等待孩子的吸收与沉淀,赞美孩子的成长与表现。

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